| 1.1 研究背景

随着全球化的深入进步，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在中国，英语教育已成为教育体系的重要组成部分，英语能力被普遍视为学生综合素质的重要衡量标准。然而，中国学生的英语进修效果往往不尽如人意，尤其是在口语和写作方面。这一现象引起了教育职业者和研究者的广泛关注。

| 1.2 研究目的

本研究旨在探讨中国学生英语写作中存在的常见错误及其成因，并提出相应的改进策略。通过深入分析错误类型和影响影响，本研究希望能够为英语教学提供学说支持和操作指导，帮助学生进步英语写作能力。

| 1.3 研究意义

本研究不仅有助于揭示中国学生英语写作中的难题，还能为英语教学提供具体的改进建议。通过改进教学技巧，进步教学质量，本研究有助于提升中国学生的英语写作水平，增强其国际竞争力。

## 2. 文献综述

| 2.1 英语写作的重要性

英语写作是英语进修的重要组成部分，它不仅有助于学生进步语言表达能力，还能培养其逻辑思考和批判性思考能力。良好的英语写作能力是学生综合素质的重要体现，也是其未来职业进步的重要资本。

| 2.2 中国学生英语写作中的常见错误

中国学生在英语写作中常常出现语法错误、词汇错误、篇章结构错误和文化差异导致的错误。这些错误不仅影响写作质量，也反映了学生在语言进修中的难点和盲点。

| 2.3 错误成因分析

中国学生英语写作中的错误成因复杂，包括语言迁移、教学技巧、进修动机等多方面影响。深入分析这些成因，有助于找到解决难题的关键。

## 3. 研究技巧

| 3.1 研究对象

本研究选取了某高校英语专业和非英语专业的学生作为研究对象，共计200名。通过问卷调查和写作测试，收集了丰富的第一手数据。

| 3.2 数据收集技巧

本研究采用了问卷调查和写作测试两种技巧。问卷调查旨在了解学生的英语进修背景和写作习性，写作测试则用于收集学生的实际写作样本。

| 3.3 数据分析技巧

本研究采用了定量和定性相结合的分析技巧。通过统计软件对数据进行了描述性统计和相关性分析，同时通过文本分析对学生的写作错误进行了深入剖析。

## 4. 结局与讨论

| 4.1 错误类型分析

通过分析学生的写作样本，本研究发现了多种错误类型。语法错误是最常见的错误类型，包括主谓一致、时态错误等。词汇错误主要表现为词性误用和词义混淆。篇章结构错误则包括段落衔接不连贯、逻辑不清等。

| 4.2 错误成因讨论

本研究发现，语言迁移是导致中国学生英语写作错误的主要缘故其中一个。母语的干扰使得学生在写作中常常出现中式英语的表达方式。除了这些之后，教学技巧的不当也是导致错误的重要影响。传统的语法翻译法过于注重语言形式，忽视了语言的实际运用，导致学生缺乏语言运用的能力。

| 4.3 改进策略

针对以上难题，本研究提出了相应的改进策略。首先，应加强语言输入，通过大量的阅读和听力训练，进步学生的语言感知能力。其次，应改进教学技巧，采用交际法和任务型教学法，注重语言的实际运用。最后，应加强写作训练，通过多写多练，进步学生的写作技能。

## 5. 结论与建议

| 5.1 研究结论

本研究通过实证研究，揭示了中国学生英语写作中的常见错误及其成因。研究发现，语言迁移和教学技巧不当是导致错误的主要缘故。通过改进教学技巧，加强语言输入和写作训练，可以有效进步学生的英语写作水平。

| 5.2 研究建议

本研究建议英语教师应改进教学技巧，采用交际法和任务型教学法，注重语言的实际运用。同时，应加强学生的语言输入和写作训练，进步其语言运用能力。除了这些之后，学生也应加强自主进修，通过多读多写，进步自己的英语写作水平。

## 6. 参考文献

[1] Smith, J. (2010). English writing skills for Chinese students. Oxford University Press.

[2] Brown, H. D. (2007). Principles of language learning and teaching. Pearson Education.

[3] Wang, L. (2008). English writing instruction in China. Foreign Language Teaching and Research Press.

## 7. 附录

附录A：问卷调查表

附录B：写作测试题目

附录C：数据分析结局

## 8. 致谢

感谢所有参与本研究的同学和老师们，他们的支持和配合是本研究的顺利进行的重要保障。同时，感谢导师的悉心指导和帮助，使得本研究能够顺利完成。